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Scolarisation des jeunes de 18 à 29 ans − France, portrait social | Insee

Education 10/12/2025

SourceINSEE Notes5 p.

rapport/étudescolaritéscolarisationjeunes

Au 1er janvier 2025, 9,5 millions de jeunes sont âgés de 18 à 29 ans en France, soit 13,9 % de la population. Entre 1986 et 1995, il augmente significativement pour atteindre 84,8 % du fait d'une forte progression de la poursuite d'études au lycée, en lien avec l'objectif d'amener 80 % d'une classe d'âge au niveau du baccalauréat. Il a régulièrement diminué jusqu'en 2008 (76,3 %), avant de repartir lentement à la hausse pour atteindre 80,4 % en 2021. Il est en baisse en 2022 et 2023.[-]
Au 1er janvier 2025, 9,5 millions de jeunes sont âgés de 18 à 29 ans en France, soit 13,9 % de la population. Entre 1986 et 1995, il augmente significativement pour atteindre 84,8 % du fait d'une forte progression de la poursuite d'études au lycée, en lien avec l'objectif d'amener 80 % d'une classe d'âge au niveau du baccalauréat. Il a régulièrement diminué jusqu'en 2008 (76,3 %), avant de repartir lentement à la hausse pour atteindre 80,4 % en ...[+]

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L'état de l'École 2025 - Une analyse statistique du système éducatif

Education 14/11/2025

SourceMinistère de l'Éducation nationale AuteursDEPP Notes122 p.

rapport/étudeéducation nationaleécolescolarisationéducation prioritaireenseignantsélèvesorientationinsertion professionnelle

Dans la nouvelle édition de L'état de l'École, retrouvez les principales synthèses sur le système éducatif français établies à partir des indicateurs statistiques les plus pertinents.

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En quarante ans, la part de jeunes sortant de l'école sans diplôme a été divisée par cinq - Centre d'observation de la société

Education 12/11/2025

SourceCentre d'observation de la société

scolaritéscolarisationjeunesjeunesseéchec scolaire

En 1978, 41 % des jeunes de 18 à 24 ans avaient quitté le système scolaire avec au mieux le brevet de fin de troisième et ne suivaient aucune formation selon le ministère de l'Éducation (ils sont qualifiés de « sortants précoces »). En quarante ans, cette proportion a été divisée par cinq et s'établit à 7,6 % en 2023 selon l'Insee1. L'évolution est considérable, même s'il ne faut pas oublier que des dizaines de milliers de jeunes quittent encore le système scolaire chaque année avec un bagage faible. Parmi ces sortants précoces, une partie a continué au lycée sans toutefois obtenir le baccalauréat.[-]
En 1978, 41 % des jeunes de 18 à 24 ans avaient quitté le système scolaire avec au mieux le brevet de fin de troisième et ne suivaient aucune formation selon le ministère de l'Éducation (ils sont qualifiés de « sortants précoces »). En quarante ans, cette proportion a été divisée par cinq et s'établit à 7,6 % en 2023 selon l'Insee1. L'évolution est considérable, même s'il ne faut pas oublier que des dizaines de milliers de jeunes quittent encore ...[+]

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Évolution de la scolarité en milieu ordinaire des élèves en situation de handicap entre 2006 et 2024

Handicap & Inclusion 07/11/2025

SourceMinistère de l'Éducation nationale;DEPP AuteursAmandine Weber NotesNote d'Information, n° 25-63 - 4 p.

rapport/étudehandicapélèves en situation de handicapécole inclusiveinclusionAESHéducation nationalescolarisation

Le nombre d'élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a triplé entre 2006 et 2024, avec une progression encore plus marquée dans le second degré.

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2006-2024 : comment l'école s'est ouverte aux élèves handicapés

Handicap & Inclusion 06/11/2025

SourceLocaltis - Banque des territoires AuteursJean Damien Lesay

handicapélèves en situation de handicapécole inclusiveinclusionAESHscolarisationéducation nationale

La direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance du ministère de l'Éducation nationale tire un bilan statistique de l'évolution de l'école inclusive depuis 2006. Le nombre d'élèves en situation de handicap pris en charge en milieu ordinaire a considérablement crû et leur parcours scolaire s'est allongé.

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Handicap : de plus en plus d'élèves scolarisés en milieu ordinaire

Handicap & Inclusion 06/11/2025

Source ASH | Actualités sociales hebdomadaires AuteursNoémie Letellier

handicapinclusionécole inclusiveélèves en situation de handicapscolarisationMDPHAESH

Le 6 novembre 2025, la Drees, aux côtés de la Depp (Direction de l'évaluation de la prospective et de la performance), publie les résultats de deux études témoignant du développement de la scolarisation chez les enfants et adolescents en situation de handicap.

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Jeunes handicapés : près des deux tiers des 6-15 ans accompagnés sont scolarisés en milieu ordinaire fin 2022, contre moins de la moitié fin 2010

Handicap & Inclusion 06/11/2025

SourceDREES AuteursAudrey Farges NotesEtudes et Résultats - n°1352 - 7 p.

rapport/étudeinclusionécole inclusivehandicapélèves en situation de handicapMDPHscolarisationAESH

Vingt ans après la promulgation de la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes en situation de handicap, la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) et la direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques (Drees) dressent, à travers deux nouvelles études, un bilan de l'évolution des modes de scolarisation des jeunes en situation de handicap.[-]
Vingt ans après la promulgation de la loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes en situation de handicap, la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) et la direction de la recherche, des études, de l'évaluation et des statistiques (Drees) dressent, à travers deux nouvelles études, un bilan de l'évolution des modes de scolarisation des jeunes ...[+]

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Accès à l'école : comment les collectivités locales rétablissent un droit fondamental

Education 04/06/2025

SourceLa Gazette Education

décrochage scolairescolarisationcollectivitéspériscolaireanimation territoriale

En France, des milliers d'enfants fréquentent l′école de façon discontinue ou en sont privés. Leur scolarisation serait pourtant un gage d′insertion. Pour y remédier, les collectivités locales ont un rôle essentiel. Certaines ont ainsi activé des leviers afin de repérer les enfants en âge d'aller à l′école, d'accompagner les familles dans les inscriptions, d'aménager les horaires… Témoignages.

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Un guide pour lutter contre la non-scolarisation

Education 10/04/2025

SourceLa Gazette Education AuteursValérie Brunet

éducationéducation nationalescolarisationpériscolaireextrascolaireanimation territorialeparents/famillecollectivitésécole

L'Unicef, l'Association nationale des directeurs et des cadres de l'éducation des villes et des collectivités territoriales et six villes ont conçu un guide pour les collectivités afin de garantir le droit à l'éducation de tous les enfants. Ses auteurs présentent notamment des actions pour aider au repérage des enfants et simplifier les inscriptions scolaires, péri et extrascolaires.

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« Chaque enfant à l'école ! » Un guide, par et pour les collectivités

Education 27/03/2025

SourceVille amie des enfants AuteursUNICEF;ANDEV;Ville amie des enfants Notes47 p.

rapport/étudescolarisationscolaritéenfanceécoleéducationcollectivitésparents/famille

Malgré des taux de scolarisation élevés, de nombreux enfants en France rencontrent des obstacles pour accéder à l'école et poursuivre une scolarité continue. Face à ce constat, l'UNICEF, l'ANDEV et 6 Villes amies des enfants se sont réunis en 2024 pour élaborer un guide pratique destiné aux collectivités locales, qui vise à mettre en lumière les initiatives et pistes d'action pour lutter contre la non-scolarisation des enfants.

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Handicap à l'école : « L'inclusion repose sur les épaules des enseignants »

Handicap & Inclusion 11/02/2025

SourceAlternatives économiques AuteursMalika Butzbach

école inclusiveinclusionhandicapélèves en situation de handicapéducation nationalescolarisationAESH

L'heure est au bilan de la loi de 2005, qui promettait la scolarisation en milieu ordinaire de tous les élèves. Sur le terrain, faute de moyens suffisants, les difficultés d'intégration demeurent.

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Rapport de la Consultation nationale 6-18 ans UNICEF - Enfants et adolescents en souffrance : privation, déficit de protection et rejet social

Education 16/11/2024

SourceUNICEF AuteursUNICEF

rapport/étudeenfanceadolescenceprotection de l'enfancedroits de l'enfantdiscriminationsexclusionviolencesscolarisation

Comment vivre et grandir sereinement lorsque, dès le plus jeune âge, nos besoins et droits les plus fondamentaux sont bafoués ? Lorsque l'on a conscience que l'on a moins que
les autres ? Lorsque l'on estime que nos droits ne sont pas respectés dans notre ville, notre pays, et que l'on est traité différemment des autres ? Pour la 6e édition de la Consulta-
tion nationale des 6-18 ans, des enfants de la France entière ont exprimé leurs ressentis et perceptions sur leurs droits et sur l'ensemble des pans de leur vie quotidienne. Cette année,
le choix a été fait d'étudier particulièrement la pauvreté multidimensionnelle et l'exclusion sociale des enfants en France.[-]
Comment vivre et grandir sereinement lorsque, dès le plus jeune âge, nos besoins et droits les plus fondamentaux sont bafoués ? Lorsque l'on a conscience que l'on a moins que
les autres ? Lorsque l'on estime que nos droits ne sont pas respectés dans notre ville, notre pays, et que l'on est traité différemment des autres ? Pour la 6e édition de la Consulta-
tion nationale des 6-18 ans, des enfants de la France entière ont exprimé leurs ressentis ...[+]

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Quand la politique de la ville contribue à l'évitement scolaire dans les collèges publics

Education 17/10/2024

SourceLocaltis - Banque des territoires AuteursJean Damien Lesay

scolarisationscolaritéquartiersQPVpolitique de la villeétablissements scolaires

Une note de l'Institut des politiques publiques met en évidence un phénomène d'évitement scolaire, ainsi que de baisse des résultats au Brevet, dans les collèges publics des quartiers entrés dans le périmètre de la politique de la ville.

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L'évitement scolaire : un effet « boomerang » de la labélisation en politique de la ville ?

Education 16/10/2024

SourceInstitut des Politiques Publiques (IPP) AuteursManon Garrouste;Miren Lafourcade

rapport/étudescolarisationscolaritéquartiersQPVpolitique de la villeétablissements scolaires

Dans cette étude, les autrices, Manon Garrouste (professeur à l'Université Paris-Saclay et chercheuse affiliée à l'IPP) et Miren Lafourcade (professeur à l'Université Paris-Saclay et chercheuse affiliée à PSE et à l'IPP), se sont intéressées aux effets de la politique de la ville sur les choix d'établissement scolaires.

Cette politique permet d'attribuer des moyens supplémentaires à des zones défavorisées, appelées “quartiers prioritaires” depuis 2014, dont le revenu est situé sous le seuil de pauvreté. Mais elle peut aussi en contrepartie créer des effets de labellisation de nature à stigmatiser les établissements situés dans les zones ciblées.

Cette stigmatisation territoriale est analysée sous le prisme de l'évitement scolaire des collèges publics situés dans les quartiers périmétrés par la politique de la ville.[-]
Dans cette étude, les autrices, Manon Garrouste (professeur à l'Université Paris-Saclay et chercheuse affiliée à l'IPP) et Miren Lafourcade (professeur à l'Université Paris-Saclay et chercheuse affiliée à PSE et à l'IPP), se sont intéressées aux effets de la politique de la ville sur les choix d'établissement scolaires.

Cette politique permet d'attribuer des moyens supplémentaires à des zones défavorisées, appelées “quartiers prioritaires” ...[+]

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La réussite éducative dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV)

Education 27/05/2024

SourceANCT (Agence nationale de la cohésion des territoires);ONPV AuteursJuliette Robin

rapport/étudeéducationterritoiresscolarisationpolitique de la villequartiersréussite éducative

Dans la continuité des fiches thématiques produites par l'ONPV chaque année, l'édition 2023 propose une rétrospective 2014-2022 sur les territoires de la géographie prioritaire 2015. Le premier dossier publié porte sur l'éducation. Au sommaire : "Les conditions d'accueil des élèves pour favoriser un meilleur accès à l'éducation : scolarisation précoce et taille de classes réduite" ; "Des indicateurs de mesure de la réussite scolaire : le retard scolaire et la réussite au Diplôme national du brevet (DNB)" ; "L'orientation scolaire" ; "Les dispositifs de réussite éducative dans les QPV".[-]
Dans la continuité des fiches thématiques produites par l'ONPV chaque année, l'édition 2023 propose une rétrospective 2014-2022 sur les territoires de la géographie prioritaire 2015. Le premier dossier publié porte sur l'éducation. Au sommaire : "Les conditions d'accueil des élèves pour favoriser un meilleur accès à l'éducation : scolarisation précoce et taille de classes réduite" ; "Des indicateurs de mesure de la réussite scolaire : le retard ...[+]

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