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Selon les parents et les enseignants, 16,4 % [15,4 ; 17,4] des enfants de niveau élémentaire étaient victimes probables de harcèlement (victimation), 17,9 % [16,8 ; 19,1] présentaient de l'agressivité, et 6,1 % [5,5 ; 6,8] cumulaient à la fois victimation et agressivité.
Les enfants victimes probables de harcèlement et ceux présentant un comportement agressif avaient plus fréquemment au moins un trouble probable de santé mentale dans le domaine émotionnel, oppositionnel ou inattention/hyperactivité ; parmi ceux qui cumulaient victimation et agressivité, 40,9 % [36,1 ; 45,8] présentaient au moins un de ces troubles.
[-] Selon les parents et les enseignants, 16,4 % [15,4 ; 17,4] des enfants de niveau élémentaire étaient victimes probables de harcèlement (victimation), 17,9 % [16,8 ; 19,1] présentaient de l'agressivité, et 6,1 % [5,5 ; 6,8] cumulaient à la fois victimation et agressivité.
Les enfants victimes probables de harcèlement et ceux présentant un comportement agressif avaient plus fréquemment au moins un trouble probable de santé mentale dans le domaine ...
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Depuis les années 2000, les politiques éducatives européennes et françaises placent l'engagement des jeunes au cœur de leurs priorités. Portée par des textes juridiques et des initiatives institutionnelles, la reconnaissance formelle des engagements — qu'ils soient bénévoles, citoyens ou associatifs — s'impose progressivement comme un impératif dans les cursus scolaires. Ce rapport explore comment cette dynamique, déjà ancrée dans l'enseignement supérieur depuis la loi Égalité et citoyenneté de 2017, s'étend désormais au secondaire, notamment dans les lycées.
[-] Depuis les années 2000, les politiques éducatives européennes et françaises placent l'engagement des jeunes au cœur de leurs priorités. Portée par des textes juridiques et des initiatives institutionnelles, la reconnaissance formelle des engagements — qu'ils soient bénévoles, citoyens ou associatifs — s'impose progressivement comme un impératif dans les cursus scolaires. Ce rapport explore comment cette dynamique, déjà ancrée dans l'enseignement ...
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Si l'orientation scolaire constitue un droit fondamental pour les élèves du secondaire, la défenseure des droits constate, dans un rapport publié le 3 juin 2025, que l'effectivité de ce droit dépend largement du territoire de résidence. Moyens alloués, offre de formation, accès aux lieux et ressources d'information : les jeunes ne sont pas égaux devant l'orientation. Un constat préoccupant qui appelle une réponse ambitieuse de la part des collectivités comme de l'État.
[-] Si l'orientation scolaire constitue un droit fondamental pour les élèves du secondaire, la défenseure des droits constate, dans un rapport publié le 3 juin 2025, que l'effectivité de ce droit dépend largement du territoire de résidence. Moyens alloués, offre de formation, accès aux lieux et ressources d'information : les jeunes ne sont pas égaux devant l'orientation. Un constat préoccupant qui appelle une réponse ambitieuse de la part des ...
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Dans un rapport qu'elle rend public ce jour "Le droit à l'orientation dans l'enseignement secondaire : un droit à déployer pour tous les jeunes", la Défenseure des droits alerte sur les failles d'un système d'orientation dans l'enseignement secondaire peu lisible, morcelé et inégalitaire, alors même qu'il engage l'avenir de millions de jeunes. Elle appelle à une prise de conscience collective pour faire de l'orientation un véritable levier d'émancipation, de choix et de prise en compte de la parole des jeunes.
[-] Dans un rapport qu'elle rend public ce jour "Le droit à l'orientation dans l'enseignement secondaire : un droit à déployer pour tous les jeunes", la Défenseure des droits alerte sur les failles d'un système d'orientation dans l'enseignement secondaire peu lisible, morcelé et inégalitaire, alors même qu'il engage l'avenir de millions de jeunes. Elle appelle à une prise de conscience collective pour faire de l'orientation un véritable levier ...
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« Des fois les choix sont faits pour nous », « De nos jours on subit beaucoup plus nos choix d'orientation à cause des préjugés », « Subir une orientation qui ne nous correspond pas peut jouer un rôle sur notre avenir ». C'est par ces mots que des élèves de troisième ont souhaité partager leur expérience de
l'orientation vécue au collège et retranscrite dans ce rapport. En 2020 déjà, dans le cadre de la consultation annuelle sur les droits de l'enfant réalisée par le Défenseur des droits, les enfants consultés observaient qu'à l'école, leur parole était peu prise en compte par les adultes et qu'ils n'osaient pas exprimer leurs opinions sur des questions qui ont pourtant une incidence directe sur leur vie.
Le droit au conseil en orientation et à l'information tel que prévu par le code de l'éducation renvoie à de nombreux droits de l'enfant garantis par la Convention internationale des droits de l'enfant (CIDE). Parmi eux, le droit d'exprimer son opinion et que cette opinion soit entendue pour toute question le concernant, le droit à l'éducation, le droit d'être protégé contre toute forme de discrimination, ou encore la primauté de l'« intérêt supérieur de l'enfant »1.
[-] « Des fois les choix sont faits pour nous », « De nos jours on subit beaucoup plus nos choix d'orientation à cause des préjugés », « Subir une orientation qui ne nous correspond pas peut jouer un rôle sur notre avenir ». C'est par ces mots que des élèves de troisième ont souhaité partager leur expérience de
l'orientation vécue au collège et retranscrite dans ce rapport. En 2020 déjà, dans le cadre de la consultation annuelle sur les droits de ...
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