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Nous avons passé en revue dans un article précédent 4 situations délicates que peut rencontrer en formation, un formateur ou une formatrice. Et nous avons proposé quelques pistes de solution. Celles-ci relèvent à la fois de la posture : rester calme, à l'écoute, éviter de faire l'autruche, prendre les problèmes le plus tôt possible, et de techniques, trucs et astuces, qui varient en fonction du contexte.

Nous vous proposons dans cette seconde et dernière partie de traiter 4 autres situations délicates. Elles ont pour point commun de concerner plus particulièrement la “dynamique de groupe”.[-]

Nous avons passé en revue dans un article précédent 4 situations délicates que peut rencontrer en formation, un formateur ou une formatrice. Et nous avons proposé quelques pistes de solution. Celles-ci relèvent à la fois de la posture : rester calme, à l'écoute, éviter de faire l'autruche, prendre les problèmes le plus tôt possible, et de techniques, trucs et astuces, qui varient en fonction du contexte.

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Nous vous proposons de passer en revue les principales difficultés que nos « apprentis formateurs » rencontrent le plus souvent et les pistes de solution que l'on co-construit avec eux. Le nombre de situations recensées étant assez important, nous nous consacrerons dans ce premier article à 4 situations à la main du formateur ou de la formatrice. Dans un second article, nous reviendrons à 4 situations liées davantage à la “dynamique de groupe”.

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De nombreux domaines voient leurs usages et pratiques “s'individualiser", chaque jour davantage quand, dans le même temps, on continue à organiser des “stages de formation" et des promotions d'alternants où tous les participants suivent le même parcours (en “regroupement"), cherchent à atteindre les mêmes objectifs pédagogiques, quand bien même leurs profils, leurs attentes, leurs intérêts sont différents, voire diamétralement opposés. Selon Marc Dennery, qui souhaite convaincre que l'individualisation devient une évidence pour la formation et que les objections classiques ne tiennent plus, la solution n'est pas tant technique que culturelle.[-]

De nombreux domaines voient leurs usages et pratiques “s'individualiser", chaque jour davantage quand, dans le même temps, on continue à organiser des “stages de formation" et des promotions d'alternants où tous les participants suivent le même parcours (en “regroupement"), cherchent à atteindre les mêmes objectifs pédagogiques, quand bien même leurs profils, leurs attentes, leurs intérêts sont différents, voire diamétralement opposés. Selon ...[+]

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Dans un article précédent nous avons passé en revue les 5 premiers effets secondaires d'une formation. Nous vous proposons de poursuivre notre présentation par les 5 derniers. Nous terminerons cet article par les enseignements à en tirer en tant que responsable de formation ou ingénieur pédagogique.

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Dans le langage courant, les effets secondaires sont associés aux effets indésirables des médicaments. Cette expression a donc une connotation très négative. Dans cet article, nous vous proposons de changer radicalement de point de vue et d'utiliser l'expression « effet secondaire » de façon positive. C'est normal, nous ne comptons pas vous parler du dernier vaccin ou du dernier médicament “miracle”, mais simplement, comme à l'accoutumée, de formation ![-]

Dans le langage courant, les effets secondaires sont associés aux effets indésirables des médicaments. Cette expression a donc une connotation très négative. Dans cet article, nous vous proposons de changer radicalement de point de vue et d'utiliser l'expression « effet secondaire » de façon positive. C'est normal, nous ne comptons pas vous parler du dernier vaccin ou du dernier médicament “miracle”, mais simplement, comme à l'accoutumée, de ...[+]

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Pour beaucoup de gens encore, se former en 2024 c'est “partir en stage”. Au moment même où les nouvelles modalités pédagogiques et l'innovation technologique bouleversent le sens traditionnel de la formation professionnelle… C'est déjà le cas du côté des formateurs et formatrices dont le rôle est en train de considérablement évoluer ! Or ce changement risque aussi d'occasionner une perte de sens du côté des “apprenants” et de leurs responsables en entreprises. En effet certains sont déjà perdus dans les nouvelles modalités de formation et n'y retrouvent plus de nombreux “symboles” de la formation classique, qui les “rassuraient”.[-]

Pour beaucoup de gens encore, se former en 2024 c'est “partir en stage”. Au moment même où les nouvelles modalités pédagogiques et l'innovation technologique bouleversent le sens traditionnel de la formation professionnelle… C'est déjà le cas du côté des formateurs et formatrices dont le rôle est en train de considérablement évoluer ! Or ce changement risque aussi d'occasionner une perte de sens du côté des “apprenants” et de leurs responsables ...[+]

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En stage ou en apprentissage, la génération Z, née entre la toute fin des années 90 et 2010, entame ou achève un parcours en alternance. Quels sont ses comportements en formation et ses attentes vis-à-vis des formateurs terrain et des tuteurs ? Et quels sont les facteurs de succès et points de vigilance pour les tuteurs ? Des réponses avec Henri Occre, cofondateur de C-Campus.

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