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Site web : https://www.e-learning-letter.com/

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La dématérialisation du travail progresse plus vite que les compétences numériques de base. Derrière l'apparente généralisation des usages se cache une réalité plus fragile : lenteurs, contournements, renoncements silencieux. L'illectronisme ne disparaît pas dans l'entreprise, il s'y dissimule. Pour la fonction formation, l'enjeu n'est pas d'élever un niveau général, mais d'identifier ces fragilités sans exposer, d'intervenir vite, discrètement, efficacement. À ce prix seulement, l'entreprise évite des décrochages qui finissent toujours par coûter plus cher qu'ils ne se voient.[-]

La dématérialisation du travail progresse plus vite que les compétences numériques de base. Derrière l'apparente généralisation des usages se cache une réalité plus fragile : lenteurs, contournements, renoncements silencieux. L'illectronisme ne disparaît pas dans l'entreprise, il s'y dissimule. Pour la fonction formation, l'enjeu n'est pas d'élever un niveau général, mais d'identifier ces fragilités sans exposer, d'intervenir vite, discrètement, ...[+]

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Trois années déjà depuis le « Big Bang de l'IA ». Depuis, tout s'est considérablement accéléré et les applications de l'intelligence artificielle générative semblent sans limites. Dans tous les métiers qui s'y prêtent, la délégation des tâches à l'intelligence artificielle va bon train et commence à poser de sérieuses questions autour de ses impacts sur l'apprentissage et le désapprentissage*. Pour autant, dans le domaine de la formation, à « l'IA de substitution », il existe une alternative intéressante qu'on peut qualifier comme « l'IA de confrontation », stimulant la pensée, faisant avec nous, contre nous, pour nous faire réfléchir. Si « l'IA de substitution » décharge l'esprit, au contraire « l'IA de confrontation » l'exerce.[-]

Trois années déjà depuis le « Big Bang de l'IA ». Depuis, tout s'est considérablement accéléré et les applications de l'intelligence artificielle générative semblent sans limites. Dans tous les métiers qui s'y prêtent, la délégation des tâches à l'intelligence artificielle va bon train et commence à poser de sérieuses questions autour de ses impacts sur l'apprentissage et le désapprentissage*. Pour autant, dans le domaine de la formation, à « ...[+]

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OpenAI vient de dévoiler (DevDay 2025) une série d'annonces qui redessinent les contours du possible pour les professionnels de formation. Applications intégrées dans ChatGPT, création d'agents simplifiée, modèles plus performants… Pendant que ces évolutions se déploient, beaucoup continuent de regarder l'IA comme un gadget pour geeks. Erreur fatale : ce qui se joue aujourd'hui, c'est l'avenir même des dispositifs de formation en entreprise.

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Le digital learning a largement contribué à redéfinir les compétences attendues, les trajectoires professionnelles et les modèles d'organisation de la fonction formation. L'édition 2025 du baromètre ISTF sur l'Employabilité et compétences dans le digital learning en dresse une cartographie détaillée : métiers, salaires, enjeux, tout s'accélère. Mais derrière les indicateurs, ce sont les règles du jeu qui changent, et ceux qui n'en prennent pas la mesure risquent de sortir de la partie.[-]

Le digital learning a largement contribué à redéfinir les compétences attendues, les trajectoires professionnelles et les modèles d'organisation de la fonction formation. L'édition 2025 du baromètre ISTF sur l'Employabilité et compétences dans le digital learning en dresse une cartographie détaillée : métiers, salaires, enjeux, tout s'accélère. Mais derrière les indicateurs, ce sont les règles du jeu qui changent, et ceux qui n'en prennent pas ...[+]

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Après avoir exploré les fondements de l'andragogie, l'apport du numérique et l'influence du design sur l'apprentissage, ce dernier volet signé Isabelle Dremeau et Michel Diaz interroge une promesse souvent brandie, mais rarement tenue : mettre l'apprenant au centre. Mutation des rôles, nouvelles compétences, posture revisitée du formateur… Une transformation profonde qui ne cesse de redessiner les contours de la fonction formation en entreprise.

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Des années d'innovation pédagogique, de tests technologiques, de tentatives de séduction et de persuasion n'ont pas permis de définitivement résoudre un problème aussi vieux que la formation elle-même : comment maintenir l'engagement d'un salarié dans un apprentissage qui n'est ni imposé ni urgent ? Les responsables formation espèrent trouver une martingale, quitte à revoir leurs fondamentaux, sans trop croire, toutefois, à la solution universelle. [-]

Des années d'innovation pédagogique, de tests technologiques, de tentatives de séduction et de persuasion n'ont pas permis de définitivement résoudre un problème aussi vieux que la formation elle-même : comment maintenir l'engagement d'un salarié dans un apprentissage qui n'est ni imposé ni urgent ? Les responsables formation espèrent trouver une martingale, quitte à revoir leurs fondamentaux, sans trop croire, toutefois, à la solution ...[+]

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Le 24 juin à 11:00 : webinaire de restitution de la grande étude Edflex x Pollen sur la formation à l'intelligence artificielle. Casting : Clément Meslin (CEO, Edflex) et Michel Diaz (Industry Analyst, Féfaur). Au programme : les résultats exclusifs d'une étude inédite sur la maturité des entreprises françaises face à l'IA. Autrement dit : l'opportunité, pour les responsables formation, de repenser leur stratégie et d'éviter les angles morts.

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À l'heure où les entreprises redéfinissent leurs stratégies de formation, la nouvelle édition de « La Grande Enquête du Digital Learning » (Féfaur, Innovative Learning by eLearning Expo) compare les attentes des Directions Formation et les réponses de leurs fournisseurs : convergences, mais également des écarts notables. Si l'optimisation de la performance opérationnelle et la transformation digitale apparaissent comme des priorités communes, d'autres enjeux, comme la transition environnementale et sociétale, ainsi que la conformité réglementaire, sont perçus de manière différente. Implications de ces divergences pour le secteur de la formation professionnelle continue ?[-]

À l'heure où les entreprises redéfinissent leurs stratégies de formation, la nouvelle édition de « La Grande Enquête du Digital Learning » (Féfaur, Innovative Learning by eLearning Expo) compare les attentes des Directions Formation et les réponses de leurs fournisseurs : convergences, mais également des écarts notables. Si l'optimisation de la performance opérationnelle et la transformation digitale apparaissent comme des priorités communes, ...[+]

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Depuis deux décennies, la transformation numérique a profondément bouleversé le domaine de la formation. Entre la montée en puissance des outils technologiques et l'importance toujours centrale des fondamentaux pédagogiques, les formateurs n'ont cessé de s'adapter. Dans ce paysage, l'évolution des outils, de PowerPoint à ChatGPT, représente un cas emblématique de cette dualité entre technologie et pédagogie. À travers ces innovations, quelles opportunités s'ouvrent aux formateurs pour réinventer leur métier ?[-]

Depuis deux décennies, la transformation numérique a profondément bouleversé le domaine de la formation. Entre la montée en puissance des outils technologiques et l'importance toujours centrale des fondamentaux pédagogiques, les formateurs n'ont cessé de s'adapter. Dans ce paysage, l'évolution des outils, de PowerPoint à ChatGPT, représente un cas emblématique de cette dualité entre technologie et pédagogie. À travers ces innovations, quelles ...[+]

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Jean-François Le Cloarec (E-learning Touch') rappelle l'importance de l'accessibilité numérique dans la formation professionnelle et son utilisation de référentiels spécifiques (RGAA, WCAG, et ATAG…) pour rendre les contenus en ligne accessibles aux personnes en situation de handicap. Ces standards sont pris en compte par la plateforme open source Moodle dans la création et la diffusion de contenus pédagogiques. L'auteur insiste également sur la nécessité de sensibiliser concepteurs et formateurs à l'accessibilité, pour toute entreprise dont la politique d'inclusivité doit également se traduire dans conception des ressources pédagogiques.[-]

Jean-François Le Cloarec (E-learning Touch') rappelle l'importance de l'accessibilité numérique dans la formation professionnelle et son utilisation de référentiels spécifiques (RGAA, WCAG, et ATAG…) pour rendre les contenus en ligne accessibles aux personnes en situation de handicap. Ces standards sont pris en compte par la plateforme open source Moodle dans la création et la diffusion de contenus pédagogiques. L'auteur insiste également sur la ...[+]

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Si avant 2014, la situation de la formation n'était guère reluisante en France (effort insuffisant des entreprises et faible appétence des salariés)… les réformes improvisées de 2014 et de 2018) n'ont fait qu'empirer la situation en déresponsabilisant l'ensemble du corps professionnel se reposant désormais sur l'État ou la CDC. En nationalisant et en alourdissant la formation, les Pouvoirs Publics l'ont rendue à la fois fragile, complexe et ultra-dépendante, incapable sans doute d'accompagner les 30 millions d'actifs dans un monde qui est bouleversé par le numérique et les défis climatiques et géopolitiques.[-]

Si avant 2014, la situation de la formation n'était guère reluisante en France (effort insuffisant des entreprises et faible appétence des salariés)… les réformes improvisées de 2014 et de 2018) n'ont fait qu'empirer la situation en déresponsabilisant l'ensemble du corps professionnel se reposant désormais sur l'État ou la CDC. En nationalisant et en alourdissant la formation, les Pouvoirs Publics l'ont rendue à la fois fragile, complexe et ...[+]

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Bien que les micro-credentials et les open badges prennent de plus en plus de place dans les grandes entreprises, leur usage reste encore un peu flou pour une partie des services formation. À quoi servent-ils ? Quelles valeurs ont-ils ? Est-ce compliqué de les mettre en œuvre ? Le B.a.BA des micro-credentials et des open badges, en 2 minutes chrono…

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Depuis l'origine, la production de contenus e-learning sur mesure n'a cessé d'être une épine dans le pied des responsables formation. Produire en interne ? en externe ? opter pour un système de production mixte ? espérer que les experts et les apprenants s'associent pour produire des contenus de qualité ? L'IA générative va renverser la table ! Aucun doute là-dessus, même s'il ne faut pas s'exagérer les attentes : on est bel et bien entré dans ce que je qualifierai de « 5ᵉ âge de la production des contenus e-learning ».[-]

Depuis l'origine, la production de contenus e-learning sur mesure n'a cessé d'être une épine dans le pied des responsables formation. Produire en interne ? en externe ? opter pour un système de production mixte ? espérer que les experts et les apprenants s'associent pour produire des contenus de qualité ? L'IA générative va renverser la table ! Aucun doute là-dessus, même s'il ne faut pas s'exagérer les attentes : on est bel et bien entré dans ...[+]

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le magazine de référence e-learning. Actualités & Stratégies e-learning. Actualité et stratégies, march dispositifs, contenus, technologies, pratiques et tendances... e-learning Letter traite quotidiennement du e-learning sous forme d'analyses, d'interviews, de dossiers... Paraissant tous les vendredis, la lettre d'information e-learning Letter offre une synthèse hebdomadaire des informations les plus utiles, sur simple abonnement gratuit.

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L'affirmation vous semble un peu forte ? C'est vrai, car il y a des évaluations utiles. Mais d'autres, telles qu'elles sont trop souvent menées, ne serviraient à rien ? Ce n'est pas une fatalité, car les nouvelles plateformes MCS (pour Micro Credential Systems), dont Skilldy est le leader incontesté sur le marché français, viennent bousculer la donne : en faveur d'évaluation 100 % utiles !

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