Le 6 novembre, la DEPP (Éducation Nationale) et la Drees (ministères sociaux) publient deux enquêtes conjointes, 20 ans après la loi handicap du 11 février 2005, sur l'inclusion des jeunes en situation de handicap à l'école cf. note Drees

Principaux enseignements des données DEPP

Entre 2006 et 2024, le nombre d'élèves en situation de handicap a été multiplié par 2,4, passant de 232 k à 563 k (de 1,9 % des élèves à 4,7 %)

• Cette hausse est quasi totalement portée par l'inclusion en milieu ordinaire (+220 %, contre +4,6 % en milieu spécialisé) ;
• La hausse de l'inclusion en milieu ordinaire est plus marquée dans le second degré(collège/lycée) avec une hausse de +464 % (x5,6), contre +122 % (x2,2) en primaire ;
• La plus forte hausse est à retrouver dans les lycées professionnels, avec une augmentation de +1040 % (x11,4)

L'inclusion scolaire est plus marquée chez les garçons que chez les filles. Entre 2006 et 2024 :

• Le nombre de garçons en situation de handicap inclus à l'école primaire a été multiplié par 2,4 contre 1,9 pour les filles ; 6,4 contre 4,4 dans le second degré ;
• Aussi, en 2024, les garçons représentent 71 % des enfants en situation de handicap scolarisés, dans le primaire comme le secondaire.

Évolution des troubles chez les jeunes en situation de handicap inclus dans le premier degré :

• 35,1 % présentent en 2024, comme trouble principal un trouble "intellectuel ou cognitif" (contre 46,4 % en 2011)
• 17,5 % présentent plusieurs troubles associés (contre 6,5 % en 2011)
• 15,5 % un trouble "du langage et de la parole" (contre 10,8 % en 2011)
• 14,5 % un trouble du spectre de l'autisme (contre 12,1 % en 2011)

Accompagnement par les AESH

• Entre 2012 et 2022, le nombre d'élèves accompagnés a été multiplié par 2,6.
• Entre 2013 et 2022, la part des élèves en situation de handicap accompagnés passe de 49 % à 67 % dans le premier degré, et de 26 % à 46 % dans le second degré
• Les garçons sont plus souvent accompagnés que les filles (+5,4 % en 2022)
• L'aide peut être individualisée, pour les jeunes avec un fort besoin d'accompagnement, ou mutualisée avec un AESH pour plusieurs élèves.
  • Entre 2013 et 2022, la part d'élèves bénéficiant d'un accompagnement mutualisé a augmenté de 22 % à 64 % des élèves en situation de handicap.

Scolarisation à temps complet des élèves en situation de handicap, entre 2006 et 2024 :

• La part d'élèves en situation de handicap scolarisés à temps complet est passée de 81,2 % à 92,4 % dans le premier degré ; et de 91,2 % à 97,6 % dans le second degré ;
• Le taux de scolarisation à temps complet augmente avec l'avancée du niveau scolaire.