Missionné pour l'évaluation in itinere ("chemin faisant"*) du Service national universel, l'INJEP publie fin février un rapport sur le dispositif des Classes et Lycées Engagés (CLE).

Pour cela, 4 centres SNU de séjours de cohésion sur temps scolaire, 8 lycées et 15 classes engagés aux profils divers ont été suivis durant le second semestre 2024. Des observations de terrain et entretiens ont été recoupés avec le questionnaire aux participants aux séjours de cohésion, questionnaire pour lequel un rapport de synthèse était paru en décembre cf. espace veille

Les CLE, qu'est-ce que c'est ?

Le label Classes et Lycées Engagés (CLE), apparu à la rentrée 2023, intègre le SNU sur le temps scolaire. Les établissements concernés inscrivent l'"engagement" dans leur projet d'établissement et comptent au moins deux classes engagées. Ces classes suivent un projet pédagogique d'année dédié et partent - sur temps scolaire et ensemble - sur un séjour de cohésion de deux semaines durant l'année.

Pour les CLE, 4 "colorations" sont proposées :

• défense et mémoire
• sport et Jeux olympiques et paralympiques
• environnement
• résilience et prévention des risques

Le dispositif visait notamment à élargir le nombre de jeunes volontaires, alors que les objectifs fixés par l'exécutif n'a jamais été atteint depuis les débuts du SNU en 2019.

Les résultats de l'étude

En 2023-24, 599 établissements ont été labellisés CLE (dont 530 ont envoyé des jeunes en séjour de cohésion).

• Les lycées publics y sont surreprésentés : ils sont 93% des CLE alors qu'ils représentent 67% des établissements éligible
• Les lycées polyvalents (ayant des filières générales, technologiques et professionnels) sont également surreprésentés en étant 35% des CLE et 27% des lycées à l'échelle nationale.

Durant l'année, en classe

Déploiement du dispositif dans les classes

Sur cette première année, l'INJEP relève des pratiques très hétérogènes, s'expliquant notamment par une circulaire publiée tardivement (juin 2023 pour la rentrée de septembre)

• Le label est fréquemment co-porté par la direction et des enseignants d'histoire-géographie (également responsable de l'éducation morale et civique (EMC)
• Le label a globalement favorisé l'interdisciplinarité et les méthodes actives, bien que des freins institutionnels ou logistiques soient notables, "notamment liées à la rémunération des enseignants ou à l'organisation du temps de travail"

Les effets sur la dynamique de classe

• Le label a globalement contribué à des effets positifs sur la dynamique de classe avec des initiatives et projets concrets qui "ont favorisé des interactions positives, renforcé les liens au sein des groupes et parfois même créé un sentiment d'appartenance."
• Le fait de confier des responsabilités aux élèves sur des projets s'est avérée valorisante et a conduit à renforcer leur estime de soi et leur motivation, notamment "chez les élèves plus discrets ou en difficulté sur les enseignements traditionnels."
• Les effets positifs sur la dynamique de classe sont d'autant plus importants lorsque les projets sont lancés dès le début d'année.

L'articulation avec le séjour de cohésion du SNU

Coordination entre établissements scolaires & centres

La communication entre équipes enseignantes et équipes d'encadrement des séjours de cohésion s'est avéré complexe, "souvent tardive et incomplète, ce qui a complexifié la préparation logistique des séjours [...] et engendré des désistements d'élèves."

• Sur 599 établissements labellisés, 69 (12%) n'ont envoyé aucun élève en séjour de cohésion. Ils l'expliquent pas les craintes des parents renforcés par un manque de communication et la concurrence avec les stages de seconde impulsés dans le même temps, pour le même public et à la même période.
• Au global, 45% des élèves en CLE ne se sont pas rendu au séjour de cohésion.
  • Le taux de présence au séjour de cohésion est plus élevé dans les lycées privés (75%) que publics (54%).
  • Seuls 5% des établissements CLE ont envoyé 100% de leurs élèves en séjour de cohésion (16% ont envoyé plus de 90%).

L'impact de la présence de non-volontaires

Comme exposé dans l'enquête parue en décembre, les profils de jeunes participants aux séjours via les CLE sont différents des volontaires hors temps scolaire : on compte davantage de jeunes des filières professionnels, de QPV, et de non-volontaires. "Ces derniers ont parfois affiché une adhésion moindre aux rites et symboles du SNU, ce qui a pu peser sur la dynamique de groupe. Cela s’est traduit sur certains séjours par un taux d’incidents plus élevé et une fidélisation plus difficile des équipes encadrantes, dans un contexte de montée en charge et de reconduite du label CLE à la rentrée de septembre 2024."

• En séjour CLE, 6% des participants ont abandonné en cours de séjour (contre 2% sur les séjours hors temps scolaire). Ce taux monte jusqu'à 10% pour les lycées professionnels.

Préconisations pour améliorer le label CLE

• Besoin de différencier 2 enjeux distincts du label :
  • Soutenir et valoriser des initiatives existantes
  • Impulser une culture d'engagement pour les établissements "moins acculturés à l'approche par projet", qui nécessitent un "accompagnement renforcé"
• Mieux communiquer sur le contenu, le sens du label et son articulation avec les séjours de cohésion.
• Création d'une banque de ressources pédagogiques sur la base des 500 projets réalisés en 2023-24.
• Reconnaître les compétences et l'engagement des élèves comme des enseignants
• Concernant les séjours de cohésion :
  • Accompagner un dialogue renforcé entre équipes pédagogiques et centres SNU pour garantir une continuité pédagogique
  • Réfléchir au rôle des enseignants durant les séjours, qui ont majoritairement un rôle d'observateurs lorsqu'ils participent, afin de renforcer la continuité pédagogique
  • Porter une attention particulière à l'accueil des jeunes, notamment non-volontaires "ou moins familiers des codes du SNU".
  • Proposer une formation spécifique aux encadrants afin de favoriser l'adhésion des élèves et fidéliser les équipes.
• Prolonger la dynamique du label CLE en construisant des passerelles avec d'autres dispositifs existants : EMC, service civique, ...