Le 6 novembre, la Drees (ministères sociaux) et la DEPP (Éducation Nationale) publient deux enquêtes conjointes, 20 ans après la loi handicap du 11 février 2005, sur l'inclusion des jeunes en situation de handicap à l'école cf. note DEPP

 

Principaux enseignements des données Drees

Fin 2022, 64 % des jeunes de 6-15 ans accompagnés par une structure médico-sociale sont scolarisés en milieu ordinaire (établissement scolaire classique ou unité d'enseignement externalisée dans un établissement scolaire)

• Ils étaient 46 % en 2010, soit une hausse de +17 % en 12 ans, dont la moitié de la hausse est uniquement portée par les établissements scolaires classiques.

 

Répartition de l'inclusion en milieu ordinaire selon les troubles des jeunes

• La scolarisation en milieu ordinaire est plus fréquente pour les enfants présentant une déficience principale sensorielle (83 %), motrice (73 %), un trouble du psychisme, du comportement ou de la communication (71 %) ou une déficience intellectuelle légère (69 %).
• En revanche, la scolarisation en unité d'enseignement au sein de l'établissement médico-sociale est majoritaire pour ceux ayant une déficience intellectuelle plus lourde (50 %) ou un polyhandicap (28 %).

 

La scolarisation en milieu ordinaire décroît avec l'âge :

• La scolarisation en milieu ordinaire est la plus forte à 6 ans (73 %) et décroît plus significativement à partir de 11 ans (70 %) jusqu'à 15 ans (52 %)
• Hors de la considération du milieu ordinaire, les plus scolarisés sont les 10-12 ans : seuls 6 % ne sont pas scolarisés, contre 12 % des jeunes de 6 ans et 12 % de ceux de 15 ans.